1、-谏太宗十思疏教案 【学习目标】1辨析信、求、治等多义词的词义，积累文言虚词以、哉、所的用法，区别文中根本、以为、虚心、纵情等古今异义词的含义。2领悟居安思危、戒奢以俭、虚心以纳下的道理及十思的积极意义。3学习本文比喻说理的方法，体会对偶句、排比句的风格特征。4树立正确的人生观、苦乐观：虚怀假设谷，虚心接纳他人的意见；勤简朴素，继承优良传统。 【目标重点】1诵读文章，感受文句，培养自学文言文的能力。2辨析文中文言实词，积累文中文言虚词的用法，区别文中古今异义词的含义。3树立正确的人生观、苦乐观：虚怀假设谷，虚心接纳他人的意见；勤简朴素，继承优良传统。 【目标难点】1 学习本文比喻说理的方法，体会对偶句、排比句的风格特征。2. 树立正确的人生观、苦乐观：虚怀假设谷，虚心接纳他人的意见；勤简朴素，继承优良传统。 【相关材料】 1作者简介 敢于犯颜切谏的诤臣魏征 魏征(580643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。后参加李密的后隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫

2、、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。魏征提倡无面从退有后言，爱而知其恶，憎而知其善。建议太宗广开言路，认为兼听则明，偏听则暗。魏征病卒后，唐太宗痛惜遂亡一镜矣。作有隋书的序论，梁书、陈书、齐书的总论，主编有群书治要，还有魏郑公诗集、魏郑公文集等。言论散见于贞观纪要。 2. 文学常识疏 疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说：七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。疏，是分条陈述的意思。有名的疏类文章有论贵粟疏晁错、谏逐客疏李斯、论积贮疏贾谊等。 3.语言知识 【难读字】求木之长chn浚jn 壅yn蔽 谬mi论 黜ch恶 【重要实词】 必浚其泉源浚，疏通 承天景命景，大 虽董之以严刑董，监视，管理 能克终者盖寡克，能够 将有作作，兴造。指兴造宫室一类事情 则思谦冲以自牧牧，修养 则思慎始而敬终敬，慎 则思正身以黜恶黜，排斥 简能而任之简，选拔 【重要虚词】 夫在殷忧，必竭

3、诚以待下连词，表目的，译为来 以 虽董之以严刑介词，用 将有作，则思知止以安人连词，表目的，译为来 故临崩寄臣以大事也介词，译为把 所 恩所加，则思无因喜以谬赏代词,用在动词前，组成名词性词组，译为的人 山峦为晴雪所洗介词，为所，表被动 盖 有善始者实繁，能克终者盖寡副词，大概 朕闻，盖天下万物之萌生，靡不有死句首语气词，不译 而 源不深而望流之无边词，表转折 子产而死，谁其嗣之连词，表假设 【古今异义】 臣虽下愚下愚，最愚昧无知的人。谦词。今无此意。 承天景命景，大。今常用于风光。 【词类活用】 臣闻求木之长者，必固其根本使动用法，使稳固 则思江海下百川名词作动词，居之下 宏兹九德使动用法，使光大 【通假字】 振之威怒通震，威吓 则思无以怒而滥刑通毋，不要 【特殊句式】 1判断句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 2介宾后置句 虽董之以严刑，震之以威怒 【教学过程】 一、导入：讽谏帝王，是冒险的事。批龙鳞，逆圣听，需要大勇与大智。多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸

4、，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了谏太宗十思疏上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警觉 二、文章的内容与构造 这篇奏疏是魏徵于贞观十一年(637)写给唐太宗的。当时，经过战后的休养生息，经济得到了开展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防稳固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏徵在这一年的三月至七月，频上四疏，以陈得失，这是其中的第二疏。因此也称论时政第二疏。唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧，写了答魏徵手诏，称赞魏徵诚极忠款，言穷切至，并说公之所谏，朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦，表示从谏改正。(弦、韦是用以戒备之物，韩非子观行：西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急。)魏徼死后，唐太宗悲哀不已，亲自为他写了碑文并对侍臣说：人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣! 全文共三段： 第1段，以固本浚源为喻，说明居安思危，戒奢以俭的重要性。 开篇并没有直接提出十思的内容，而是以生动形象的比喻翻开话题。臣闻的口气不卑不亢，令人警醒。先从正面说，用比喻推理(求木之长者，必固

5、其根本；欲流之远者，必浚其泉源)引出正题：思国之安者，必积其德义。三句排比，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂，不容置疑。再从反面申述：源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎!这样就加重了强调意味。反问的一句，差不多带有挑衅口吻，正是忠言逆耳之处。接着，进一步明确指出人君地位高，责任重大，如果不念居安思危，戒奢以俭，要想国家长治久安是不可能的，如同伐根以求木茂，塞源而欲流长一样荒谬。这一段的结尾，照应前面，又充分利用了木与水的比喻。 第2段，总结历史经历，并从创业守成、人心向背等方面论述居安思危的道理。凡百元首，承天景命有善始者实繁，能克终者盖寡。头几句，寥寥数语，就概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，这虽说是人之常情，但要思国之安，就必须以理性去克制它。接下来，作者以岂其取之易而守之难乎设问，引出更为具体的分析论证，指出殷忧与得志的不同心态：殷忧，必竭诚以待下；得志，则纵情以傲物。而竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路，对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明能否恭俭下人是事业成败的关键。如果失去了民心，即使动用严刑也无济于事。怨不在大，

6、可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎，这里借鉴古人的论述，将君和民的关系比做水与舟的关系，切中要害，振聋发聩，令人警觉。 第3段，提出居安思危的具体做法，即十思。十思的核心内容是正己安人，但具体又有所侧重。诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人，这两条是戒奢侈，如喜好器物美色，大兴土木，劳民伤财等；念高危，则思谦冲以自牧；惧满溢，则思江海下百川，这两条是戒骄躁，劝皇帝要遵守职分，不骄不躁，虚怀假设谷，从谏如流；乐盘游，则思三驱以为度，是劝皇帝不要放任纵欲；忧懈怠，则思慎始而敬终，是劝皇帝勤勉政事，不要怠惰；虑壅蔽，则思虚心以纳下，是说兼听则明；想谗邪，则思正身以黜恶，是说偏听则暗；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑，是说赏罚要有尺度，不因喜怒而有所偏颇。十思就是十条劝诫，句句坦诚，字字惊心。 文章最后从正面论述做到十思的好处，描绘出垂拱而治的政治理想。其中提到的简能而任之，择善而从之，即用人纳谏策略，实际上成为初唐的治国方略，创造了历史上有名的贞观之治。 三、疑难问题探析 1.本文在论证主要观点时的论证方法和角度是怎样的？ 本文的主要观点是思国之安者，必积其德义。在

7、提出主要观点之前，作者打了两个比方，求木之长者，必固其根本；欲流之远者，泌浚其泉源。作者打这两个比方，是为了使主要观点显豁。接下来，作者从反面论证了这个观点，如果国君不积德义，不念居安思危，戒奢以俭，则就像伐根以求木茂塞源而欲流长一样，国家是不会安定的。第二自然段，作者又从历史的角度来证明观点。作者以概述的方法，列举历史上的君主善始者繁，克终者盖寡，告诫太宗竭诚以待下。作者以比照论证的方法，分析了竭诚待下的两种结果。竭诚以待下，则吴越为一体；不竭诚待下，则骨肉为行路。因此，要善待下，否则，君主之舟，就有倾覆的危险。言词之致，述理之尽，发人深思，耐人寻味。 2.十思与中心论点之间是个什么关系？ 这十思，涉及的方面比拟广，细究起来，涉及到欲望、行为、品质、纳言、赏罚等各个方面，但是，所有这些，都与积德义有关，是积德义具体作法。总此十思，宏兹九德是对十思的总结。只有积了德义，才能到达理想的政治境界：简能而任之，择善而从之，仁德播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。 3魏征提出的十思能给我们哪些写作的启示呢？ 一是陈述意见的针对性。这奏疏是给皇帝看的，是用来劝谏皇帝的，所以十疏所陈述的内容无

8、一不针对帝王的易犯病，又无一不为垂拱而治的封建统治着想，使唐太宗乐于承受。二是思考问题的全面性。这十思的内容涉及到与帝王冶国兴邦有关的十个问题。从生活到政治，从人个欲望以品德修养，凡存在的主要问题作者全都考虑到。不但指出问题，而且提出解决问题的方法，真是面面俱到，煞费苦心。三是安排条款的序列性。见可欲将有作念高危惧满溢乐盘游忧懈怠虑雍蔽惧谗邪恩所及，排列井井有条，多而不乱。四是语言表达的齐整性。十思十句，句式大致一样，构成排比，一气呵成，形成齐整，气势磅礴。显然，这篇古代佳作给我们带来很多有益的写作启发。 4作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？ 魏征对严法治国既没有推崇，也没有反对，只是认为法制不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张竭诚以待是一致的，那当然是可行的。 四、写作特点： 比喻论证，生动形象 文中运用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思想，言简意赅，具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重积其德义这一根本原则时，从两个方面比喻论证，即木之长者，必固其根本和流之远者，必浚其泉源，固其根本是树木长得高的必要条件，而浚其泉源，也是水流得长远的前提，运用自然中的现象比治国的原则，浅显易懂而又生动形象。 正反比照论证，加强说服力 正反比照论证集中在一、二自然段，正反比照，使被说明的道理突凸了出来。如求木之长者

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