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福建师范大学2022年8月课程考试《小学科学教育》作业考核试题.docx

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文档编号：11890380

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1、小学科学教育期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、单项选择题（请将答案填在下面的表格内，每题2分，共20分）123456789101. 科学活动的三个基本要素：（）、解释、考验。A.思考B.观察C.探索D.表达2. 左脑具有（）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、判断、推理。A. 形象思维B. 线性思维C. 逻辑思维D. 非线性思维3. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（）。A. 全体学生B. 社会大众C. 对科学有兴趣的学生D. 未来科学家4. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和（）。A. 分析B. 思考C. 总结D. 研究5. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（），也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。A. 积极作用B. 经济效益C. 社会影响D. 伦理道德问题6. 小学科学课程的目标分为三个维度：（）、科学知识、情感态度与价值观。A. 科学态度B. 科学精神C. 科学探究D. 技术7. 探究研讨法在教学组织形式上由“（）”和“研讨”两个基本环节构成。A. 机械学习B. 观察C

2、. 思考D. 探究8. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为（）和条件性资源两大类。A. 素材性资源B. 非条件性资源C. 电子版资源D. 纸质版资源9.生命体的基本单位是（）。A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统A. 量的变化B. 形态C. 质的变化D. 功能的变化10.电、光、热、声、磁等都是（）的不同表现形式。A.物质B.大自然C.数据D.能量二、判断题(打“”或“”，请将答案填在下面表格内，每题2分，共6分）1231. 科学教育在教育目标上以培养科学精神为中心。（）2. 小学科学教育的基本理念认为教师是科学学习的主体。（）3. 探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“研讨”两个基本环节构成。（）三、论述题（74分）1科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？小学科学教育期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：二、单项选择题（请将答案填在下面的表格内，每题2分，共20分）12345678910CCADACDAAD1. 科学活动的三个基本要素：（）、解释、考验。A.思考 B.观察 C.探索 D.表达 2. 左脑具有（）功能，主要分管思考、语言、书写、计算、

3、判断、推理。A. 形象思维 B. 线性思维 C. 逻辑思维 D. 非线性思维 3. 小学科学教育的基本理念：科学课程要面向（）。A. 全体学生 B. 社会大众 C. 对科学有兴趣的学生 D. 未来科学家 4. 科学探究是指人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象进行探索、质疑和（）。A. 分析 B. 思考 C. 总结 D. 研究5. 科学知识与技能是中性的，既可以对人类产生（），也可以产生消极作用，关键是看掌握科学知识与技能的人具有什么样的情感态度与价值观。A. 积极作用 B. 经济效益 C. 社会影响 D. 伦理道德问题 6. 小学科学课程的目标分为三个维度：（）、科学知识、情感态度与价值观。A. 科学态度 B. 科学精神 C. 科学探究 D. 技术7. 探究研讨法在教学组织形式上由“（）”和“研讨”两个基本环节构成。A. 机械学习 B. 观察 C. 思考 D. 探究 8. 科学课程资源按科学课程资源的功能特点可以分为（）和条件性资源两大类。A. 素材性资源 B. 非条件性资源 C. 电子版资源 D. 纸质版资源9. 生命体的基本单位是（）。A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D.

4、系统A. 量的变化 B. 形态 C. 质的变化 D. 功能的变化10.电、光、热、声、磁等都是（）的不同表现形式。A.物质 B.大自然 C.数据 D.能量二、判断题(打“”或“”，（每题2分，共6分）1231. 科学教育在教育目标上以培养科学精神为中心。()2. 小学科学教育的基本理念认为教师是科学学习的主体。()3. 探究研讨法在教学组织形式上由“探究”和“研讨”两个基本环节构成。 ()三、论述题（74分）1 科学老师的最基本的素质是什么？如何做好教学工作？答：一、扎实的专业知识包括：（1）科学基础知识（物理化学生物天文、地理等），科学基础实验（物理化学生物等），现代自然科学概论（现代自然科学的前沿及发展趋势，特别是现代的一些重要的科学成果，科学理论及科学思想），科学与人类社会关系的知识（科学发展对人类社会的影响，科学发展对自然环境的影响）。（2）科学方法论知识。科学教育不光要向学生传授科学结论，更重要的是让学生掌握获取知识的方法，“授之以渔”就是这个道理。常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。（3）科学史知识。通过科学史，能够掌握科学的内在发展规律，利于从客观上了解科学，预测和把握科学的未来，同时，也可以培养科学精神。二、丰富的教育知识：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。因而，要成为一个合格的科学教师不仅必须具备扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，教育科学知识乃教师成功地进行教育教学的条件性知识。科学教师要掌握：（1）教育原理、普通教育学知识。（2）普通心理学、教育心理学知识。（3）教育统计学、教育测量与评价知识。三、作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

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