1、-三年级下册科学教学方案唐榕靓一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养 的好奇心和探究欲，开展 对科学本质的理解，使 学会探究解决问题的策略，为 终身的学习和生活打好根底。二、班级根本情况分析： 上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣， 具备的探究能力， 对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在 着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调合作必要性， 学生的合作意识和合作能力加强了的 。三、任务目标1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对 日常生活的 ，逐渐养成科学的 习惯和生活习惯；2、 科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中 科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛， 学会科学地看问题、想问题；3、 、 学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量， 是控制变量、采集数据，并对实验结果 的解释，学习 解释模型，以验证 的假设。4、 和开展对周围世界的好

2、奇心与求知欲， 大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学 和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命， 资源和环境的保护， 现代科技的开展。四、方法措施：1、 课堂 措施：(1)、 教材及学生的备好课，好活动材料，吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。(2、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生 教学，努力 每位学生 性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时 。(3、 确立学生的主体意识，对学生的答复和作业 反响， 以表扬鼓励为主的原则。(4、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的 、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。2、提优补差措施：1、鼓励学生 阅读量，多看 有益的课外书籍，并提倡学生 参加社会实验、小创造、小 、小制作活动，以 能力。2、帮助后进生 自信心，继而 表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。3、延伸课堂容， 课与课外相 。 4、 优生与后进生的 ， 互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3、其它措施：1、 学校设施优势，采用现代教育技术 课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以 学生在多样化的环境中灵活 知识。2、 活动

3、的总结，注重课后交流、单元总结。我们在哪里第一课 定位置一、教材分析：第一课是在学生现有的对于定位置的生活经历认知的根底上，通过一系列的教学活动：说说你的位置；位置接力；教学楼的位置；远洋船的位置。使学生能用自己的语言定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定；通过活动，加深学生对方位的理解；明确物体运动的时间、方位或距离都是明确物体位置的因素；进一步加深对方位的理解，知道确定方位的重要性。二、教学容:说说你的位置；位置接力；教学楼的位置；远洋船的位置。三、教学目标：1、科学知识目标1能够定性地描述一个物体的位置前后、左右、远近等。2理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能力目标1学会提出问题、作出猜想。2培养解决实际问题的能力。3学会对探究过程中的现象和结果进展定性的观察与描述。要求学生对物体的位置观察时作记录，通过比较分析后描述3、情感态度价值观1体会合作的重要性。2乐于与人合作。四、教学资源。1、教学生认识新词汇参照物。为确定物体的位置和描述其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系。教师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物；地球相对于

4、太阳的自转和公转的现象等。2、教学生认识新词汇坐标。在需要定量描述物体运动时，要描述物体相对于参照物的位置随时间变化的数量关系，就要在参照物上建立坐标系。五、课时安排:3课时六、教学过程第一课时 1、 问题情境以三位坐在教室的小朋友对妍妍座位的描述，提出问题：为什么每个人的说法都不一样.妍妍的座位到底在那里呢.讨论答复完毕后，教师再在教室安排同一情境活动，加深学生的理解认识。2、说说你的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的，知道在参照系可以定量地描述物体的位置。上课开场，先让学生们说一说自己在教室的位置，学生们根据已有的知识和经历，一定会有很多描述。他们可能会说我在靠近门窗的一边、我在*的左面、我在*的右面等等。当同学们用多种方法描述自己的位置以后，教师可以提问：如果不借助其他物体，能不能说清楚自己的位置.从而使学生真正意识到位置确实定是相对的。在这个活动中，教师还可以要求学生用从前往后数，你是第几排从左往右数，你是第几列或从前往后数你在第几座或从前往后数，你在第几座的方式说出自己的位置，并发给学生一些空表格每一个格子代表一个座位，在第几排与第几列穿插的地方做上记号，这个格子代表

5、自己的位置。让学生初步学会使用坐标图的方法来描述自己的位置。在教学的过程中，教师应简明扼要讲述参照物、坐标的词汇，但不需要太强调，只是让学生知道能用这样一种形式对位置进展描述就可以了。第二课时1、位置接力这是一组游戏活动，目的是进一步加深学生对学生的方位的理解。教师可以事先准备好写有左、右、前、后等方位和写有1、2、3、4等数字的两种卡片，上课时，先让一位学生起立，由教师随机抽出两，根据卡片显示，下一位学生立即起立，确认无误后前一位学生坐下。站错或起来的较慢者失败。在活动的过程中，教师应注意学生的座位排序情况来选择相应的卡片，应尽量不要出现选定的位置不存在的现象。这一活动的目的是让学生明确方位与距离都是确定物体的因素。在活动过程中，教师可以按书中插图那描述出1-4号楼的位置；还可以带学生到大门口去，说一说本校各个楼房的位置。条件允许的情况下，尽量带学生走出教室，观察学校的教学楼或升旗台等等。可以分小组进展，不同的小组可以站在不同的角度，回到教室后要留给学生充足的时间进展交流。在教学的过程中，让学生观看书中的插图进展描述；如果让学生到教室外面去实地观察，除了指导利用各种方位词来描述以外，

6、还可以利用时间和距离等来进展描述，如距离参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等。第三课时一、质疑为什么琪琪、波波和彬彬的话不能帮助妍妍找到位置呢.让我们利用今天所学的知识来分析一下。琪琪、波波、彬彬在描述妍妍的位置时那些地方不完整呢我们来把他们的话补充完整。琪琪的话：缺少距离，应说我后面一排的第二个位置。波波的话；缺少距离，应说在我前面的一个位置。彬彬的话：缺少距离，应说在我左边第二列的第二个位置。小结：今天我们学会了借助一个人或物体，通过描述与这个人或物体之间的方位和距离，来确定另一个人或物体的位置。在生活中我们常会遇到这样的问题，通常你会借助什么样的物体来确定位置呢.让我们来看看顽皮的波波遇到了什么难题。再现生活中常见的场面：和爸爸妈妈逛街时走失了，如何借助适宜的物体描述自已的所在的位置。有一天波波和爸爸妈妈逛商店时，不小心与家长走失了。波波应该借助什么物体来说明自已的位置呢.行驶的汽车，路边的小树，还是背后商场的标志六、板书：定位置 前、后、左、右方位 物体 物体 1、2、3、4 距离第二课 辨方向教学容：三年级下册第2页至第8页教学目标：1通过生活情境和学生的生活经历

7、，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2在东、南、西、北中，给定一个方向东、南、西或北识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，开展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗.这节课我们一起来探究这个问题。板书课题：辨方向二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物.小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定.4、学生讨论各种不同方法后

8、，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。第二课时三活动二：描述太阳在天空的位置。 1、描述太阳在天空中的位置有两个参数： 1太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。我们可以用指南针确定具体的方位。 2太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太阳高度仪器出示仪器进展测量。 2、估计太阳此时在天空的位置 现在是9点35分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢. 四活动三：观察太阳位置的变化。 1、组织室外游戏踩影子。 2、找出和画出物体或人的影子。 第三课时一、小组合作交流，得出结论。 由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天，除了地球上一些特殊的地方近两极)外，地球上的其他地方都是昼夜更替的现象。我们日常见到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为：早晨太阳升起的方向为，相反的一方为西方。当我们用自己的左手对着，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。 一天里太阳在天空中自西向东周而复始运动，影子的长短和方向会随着太阳的位置发生变化，影子和的方向始终是一致的。 二、轻松游戏，我说你做：找方向！ 全体站立： 面向南点点头，转向西拍拍肩， 面向北拍拍手，转向东扭扭腰。 向着东北招招手，向着西北跺跺脚， 向着西南跳一跳，转到东南笑一笑。 三、小结评价。 1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向. 2、学习本课你感受最深的是什么.你认为自己哪些地方表现最棒.还有哪些方面需要再努力。 四、拓展延伸，效劳于生活。 1、利用形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生在游戏中体会这八个方向，让学生在玩中学，在学中悟。 2、请同学们展开想象的翅膀，设计一学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。 八、板书设计 辨方向 北 西北东北 第三课 看地图

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