1、统编版语文八下 第四单元 大单元整体教学设计课 题第四单元总体分析 总课时5课时课 型新授课备写人 授课时间第13-14周基于教材的备写教学目标1. 了解演讲的一般要求，培养学生听说能力和审美能力。2. 学习摆事实、讲道理的论证方法，学习正反对比论证的方法。3. 培养学生理清文章思路，激发无私奉献精神及奥运精神的激情。 教学重难点1. 理解感叹句、反问句等句式在口语表达中的作用。2. 语言的实际运用要注意场合与对象。3. 能运用口语，进行即兴简短讲演。 4. 掌握演讲稿的特点写法和摆事实、讲道理的议论文的写法。教学关键点简析课文文体：第四单元所选课文4篇文体不同。13课最后一次讲演是演讲词， 14课应有格物致知精神是议论文，15课我一生中的重要抉择是演讲词，16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年是演讲词。单元主题：本单元主题是要让学生领略不同场合演讲者不同的情绪和风格，把握演讲词的特点，学会在公开场合思路清晰地演讲、说话，并能写演讲稿。演讲词：也叫演说词。在公开场合就重大问题进行论述。具有宣传、鼓动、教育的作用，使听众产生共鸣。其特点：针对性、鼓动性、有声性、通俗易懂、明白如话。 常见论证

2、方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。课文侧重点：13、 最后一次讲演本文 是闻一多先生面对敌人的手枪，怒不可遏，拍案而起的绝唱，是追求真理，不怕牺牲的旗帜，是对学生进行道德品质教育的绝好材料，要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。 14、应有格物致知精神本文是丁肇中在1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上演讲的一篇演说词的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。15、我一生中的重要抉择文章介绍了王选先生一生的重要抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。学生更容易理解王选先生爱岗敬业，勤奋工作的精神并深受鼓舞。16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年是顾拜旦于1919年4月在瑞

3、士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。本单元教法建议：13课最后一次讲演教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。 具体做法：（1）本文是一场讲演。它有特定的场合与对象，所以设置教学情景很重要。了解背景，让学生明确当时的听众有哪些，在什么场合，揣摩闻一多先生讲演时的爱憎情感。教师范读时应充分调动自己的感情，感染打动学生，让其身临其境。（2）感叹句、反问句在口语表达中的作用学生不易理解，教师范读后让学生品味，再找出自己感受深的，表达力强的句子，学生自己谈感受，朗读，变换句式，进行比较归纳，既是能力训练，也是思维方式的训练。14课应有格物致知精神是一篇演讲词，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用分析讨论法；讲解法进行教学。（1） 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。（2） 讨论法：引导学生积极参与，合作探究，以调动学生们的学习积极性。（3） 分析归纳法：分析归纳法是在分析的

4、基础上对某类事物共性或相互间的关系进行理性认识的一种方法。分析归纳法在教师的教学过程和学生的学习过程中随时都起着重要的作用。 15课我一生中的重要抉择采用研读法、讨论法教学。（1）让学生介绍有关背景。 （2）引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括 .（3）探究回答：这些抉择之间有没有必然的联系，举例说明。16课庆祝奥林匹克运动复兴25周年采用以活动体验法为主，情境创设法、讨论点拨法、合作探究法为辅进行教学。这样设计的原因是：希望在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力，并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲，引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间，充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”集合，调动全体同学的积极性。课 题13.最后一次讲演总课时3课时课 型新授课备写人 授课时间第13周基于教材的备写教学目标1.体会闻一多先生强烈的爱憎情感，学习他追求真理不怕牺牲的精神。2.理解感叹句、反问句等句式在口语表达中的作用。3.语言的实际运用要注意场合与对象。 4.能运用口语，进行即兴简短讲演。教学重点1.体会闻一多先生强烈的爱憎情感，学习

5、他追求真理不怕牺牲的精神。2.理解感叹句、反问句等句式在口语表达中的作用。课文讲解一、教材分析（一）背景 ：1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主人士李公朴，他们要暗杀的第二个对象就是闻一多先生。有人劝闻一多躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴追悼大会。事前他没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的讲演。三个小时后，他被特务暗杀了。课文就是根据这次讲演记录整理的。 （二）课型：听说能力训练课（三）课型、教学目标及重难点确定的依据 ：九义初语新大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神培养社会主义思想道德品质”。第三部分“在教学中应重视的问题中明确：要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。本文 是闻一多先生面对敌人的手枪，怒不可遏，

6、拍案而起的绝唱，是追求真理，不怕牺牲的旗帜，是对学生进行道德品质教育的绝好材料，所以确定了目标1。 大纲第二条第三款：口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意场合和对象。这是初语教学的重要内容。第三条三款、四款：教学中应注意的问题指出：要重视学生思维能力的发展，教学过程要突出学生的实践活动，提倡灵活多样的教学方式。因此将此文教学定为听说能力训练课。 本文是初语八年级下册第四单元第一课。八年级下册教学重点之一就是“着重培养学生实际运用语言的能力”，因此，本册一至三单元分别安排了语言运用的简明、连贯、得体的训练。本单元的语言实际运用要求得体即说话要注意场合与对象。单元训练目标为演讲与辩论。本文为演讲的范文，学习此文后，要求学生能演讲，会演讲。所以确定了目标2、3、4。 二、教法建议 课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。这种观察与思考是有计划有目的的积极思维过程，是一种“思维知觉”。也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。鉴于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，

7、引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。 具体做法：（1） 本文是一场讲演。它有特定的场合与对象，但学生在理解上容易忽视，所以设置教学情景很重要。课前学生致辞让学生明确讲演有特定的场合与对象。教师范读前学生看预习提示，了解背景，让学生明确当时的听众有哪些，在什么场合，揣摩闻一多先生讲演时的爱憎情感。教师范读时应充分调动自己的感情，感染打动学生，让其身临其境。（2）感叹句、反问句在口语表达中的作用学生不易理解，教师范读后让学生品味，再找出自己感受深的，表达力强的句子，学生自己谈感受，朗读，变换句式，进行比较归纳，既是能力训练，也是思维方式的训练。作业设计（2） 必做题1.作业识记课文中的词语，掌握读音、意思；2.完成配套练习册提升训练积累应用、课内品读部分（共10道小题，预计用时10分钟）（3） 选做题完成配套练习册类文阅读、综合运用部分（共5道小题，预计用时10分钟）课 题14 .应有格物致知精神总课时2课 型新授课备写人 授课时间基于教材的备写教学目标1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结

8、合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、勇于创新的人。教学重点1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。教学难点1、掌握本文的论证方法 2、正确理解“格物致知”的真正含义。课文讲解一、教材分析应有格物致知精神是义务教育课程标准实验教科书九年级上册第四单元第二课，本单元编排的课文全是议论文，除了让学生掌握议论文的一些常识，培养阅读议论文的兴趣外，更要明白教材目标。“格物致知”是一篇漫谈式议论文，除让学生掌握基本知识和技能外，更重要的是让学生热爱科学、勤于探索、勇于创新，培养学生有服务人类，回报于社会的高尚品格，树立正确的人生观念。本文是丁肇中在1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上演讲的一篇演说词的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用摆事实讲道理的论证方法，说理透彻，语言准确。二、学情分析学生在七八年级侧重学习的文体是记叙文和说明文，而议论文很少接触，到了九年级才第一次真正接触议论文。关于议论文的问题知识，我在上第二单元敬业与乐业一文时，已经系统讲过了，同学们对议论文也有了一个大致的了解。但是，要想学生加深对议论文的理解，还是有一定的难度的，通过上第四单元第一课事物的正确答案不止一个可以看出来，除了部分学习基础好的学生，其余大部分学生对议论文的学习还处于一个观望状态，因此，在学习此篇课文时，我想还是通过结合议论文的文体知识来达到理解课文内容的目的。

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