
浅谈幼儿心里健康教育.doc
1、毕业作业(作业)题目浅谈幼儿心里健康教育所属毕业设计组学前教育设计组题目来源(a、教师拟定;b、幼儿自拟;c、教师教师科研课题;d、其他b、幼儿自拟选题依据:1、说明本选题的设计(研究)意义和应用价值 2、简述本选题的设计(研究)现状和自己的见解1、选题的意义和应用价值(一)选题的意义第一,随着社会竞争的日趋激烈,人们普遍承受着各种心理压力,心理障碍和心理疾病的出现也比较频繁,并呈现不断增长的趋势。幼儿正处于身心发展的重要时期,且相当一部分是独生子女,竞争的日益加剧加上独生子女这种特殊的家庭结构,很容易使其在生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理行为问题。在这种情形下,对幼儿开展心理健康教育,帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力,全面提高他们的心理素质,实现可持续发展,已成为社会和时代发展的需要。第二,心理健康是幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理,特别是在性格方面存在缺陷的幼儿,很难形成良好的品德。对智力发展来说,健康的心理可以促进幼儿智力的协调发展,而意志薄弱、自卑、粗心、神经衰弱等心理行为问题,则是影响幼儿成长的主要原因。另一方面,幼儿的心理健康
2、和身体健康的发展存在着交互作用,如果一个人长期处于不良的心理健康状态,焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等,往往会使人产生各种身体疾病。心理健康还是提高幼儿审美素质的基础和条件,对他们来说,心理健康本身就是一种美,没有健康的心理,也谈不上外在美和内在美。第三,长期以来,在我国幼儿教育中,往往重视智力开发,忽视幼儿健康心理素质的培养,特别是忽视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养,以幼儿课程改革为例,强调课程要促进每个幼儿身心健康发展,培养良好品德,上述做法需要从心理健康教育入手,幼儿心理健康教育是素质教育的具体实践。(二)应用价值第一,在许多人脑子里,一提到健康就理解为身体没有病,体格健康。这种单纯的身体健康观,存在很大的片面性,忽视了心里健康的重要性。在幼儿健康教育中,偏重幼儿省体保健教育,缺少幼儿心里卫生教育方面的内容,这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此,如何客服传统健康观的片面性,树立正确的健康观念,完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围,是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。第二,本课题产生于当前转型时期幼儿教育教学改革与发展的实际需要,其研究成果直接应用于教育教学的实践中。通过对
3、国内外幼儿生心理健康教育现状、问题与发展趋势的分析,提出幼儿生心理健康问题的有效对策,不断提高对幼儿生进行心理教育和辅导的水平,为培养幼儿良好的思想品德与适应能力奠定基础。第三,本课题将有助于帮助幼儿养成良好的道德行为,致力提高幼儿心理健康素质,从而树立正确的人生观和价值观。在借鉴国内外成功心理健康教育经验,进一步推进心理健康教育工作的开展,丰富幼儿心理健康教育的内涵及其理论。2、选题研究现状及个人见解(一)研究现状第一、国内研究现状杨雪梅(2013)幼儿园教学指导纲要明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿和心理健康。良好的心理是幼儿健康成长的关键,健康的心理是幼儿成长的基石。由于长期受生物医学模式的影响, 大多数家长、教师,多注重幼儿的体格发育,营养状况,躯体疾病和智力水平,而对孩子的心理健康却认识不到位或不重视。特别是随着独生子女的增多, 社会对教育的重视程度逐渐提高,父母对幼儿的期望值不断上升, 使幼儿承受着越来越重的心理负担。2009年中共中央国务院关于深化学前教育改革全面推进素质教育
4、的决定明确指出:“加强幼儿的心理健康教育”。随后,教育部下发了关于加强幼儿心理健康教育的若干意见。2011年,中共中央发出了关于适应新形势进一步加强和改进幼儿心理教育工作的意见,并指出“幼儿要加强心理健康教育,培养幼儿良好的心理品质”。在同年6月的国务院关于基础教育改革与发展的决定中,更明确地提出“加强中幼儿生的心理健康教育”。在2014年,教育部成立了全国幼儿心理健康教育咨询委员会,并委托有关省市和大学进行研究与实验。 申继亮(2013)指出由于主观上领导对学校开展心理健康教育的重视度不足,客观上资金、师资不足等原因,使得学校心理健康教育工作停留于表面。甚至,仅仅为了应付上级检查、获得某些荣誉,而制作一些书面材料,使学校心理健康教育地开展带上了浓重的功利色彩。部分学校心理健康工作地开展只留于班主任思想教育工作这一层面上。学校并没有使理健康教育良好、深入的开展下去。刘维良(2016)指出心理健康教育在幼儿教育中的地位确定得不够。学校对幼儿的教育应该包括健康(众所周知健康指躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康)教育、科学知识传授两个方面。虽然学校开展心理健康教育的重要性已为社会各界
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