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幼儿园小班教案(圆形变变变)含反思 .docx

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    • 1、幼儿园小班教案(圆形变变变)含反思小班教案(圆形变变变)含反思适用于小班的美术主题教学活动当中,让幼儿迁移已有经历,借助范画扩展想象,创造出各种各样的圆形物体,学习在圆形里外添画,表现本人喜欢的各种各样的圆形物体,愿意介入“圆形变变变活动,感悟在圆形上添画变出新事物的快乐,快来看看幼儿园小班(圆形变变变)含反思教案吧。活动目的:1、学习在圆形里外添画,表现本人喜欢的各种各样的圆形物体。2、迁移已有经历,借助范画扩展想象,创造出各种各样的圆形物体。3、愿意介入圆形变变变活动,感悟在圆形上添画变出新事物的快乐。4、培养幼儿初步的创造能力。5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。活动重难点:大胆地在圆形里、外进行添画,体验创造性地绘画的乐趣。能自主、创造性地联想和添画。核心要素:想象、创造活动准备:经历积累:观察日常生活中圆形的物体,丰富感悟经历。小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布活动经过:一、谈话导入出示小熊吹泡泡卡片。师:今天张教师给小朋友请来了一位小客人,你们看,是谁?出示卡片小熊在干什么?它吹出的泡泡是什

      2、么形状的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师,它会把圆形变成很多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?二、观察引导幼儿观察小熊变圆的魔术,讲讲小熊在圆形里面添画几笔变成什么?西瓜圆形外面添画几笔变成什么?太阳圆形里外同时添画几笔变成什么?小猫师:我们一起数1、2、3,再吹一口气,老师用简笔画形式画出西瓜提问:小熊在圆形里面添画几笔变成什么?西瓜小熊还会变什么呢?第二次变:小熊在圆形外面添画几笔变成什么?太阳小熊可真棒,它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?小猫小结:小熊的本领真大,它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。三、启发想象师:小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?启发幼儿想一想,讲一讲,鼓励幼儿先在小组内沟通,然后引导幼儿把见过的圆形的东西都讲出来。教案出自:*教案网老师可启发幼儿讲一讲吃的、玩的、教室里、马路上见过的圆形的东西。四、创造、操作1出示小熊吹泡泡的形象。师:刚刚,小熊又吹了很多圆泡泡,小朋友也来做一个小魔术师,把你想变的圆圆的东西都变出来吧。2老师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对能力弱的幼儿老师可用范

      3、例加以启发引3对能力强的幼儿提供更多的圆泡泡鼓励其创造。师:小熊又吹出了更多的泡泡,你再给它变一变吧。五、沟通讲评1幼儿围坐在作品前,向同伴,向教师介绍本人把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?2教师讲评:小朋友变出了这么多圆圆的可爱的东西,小熊夸我们真能干!看,小熊奖励给我们很多吹泡泡玩具,我们一起到外面玩吹泡泡游戏吧。延伸活动建议:1、观赏活动:引导幼儿观赏生活中各种圆、方、三角形的物品,丰富幼儿的感性认识。2、活动区活动:老师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角,让幼儿自由添画,并把作品陈列在作品角。引导幼儿相互观赏添画好的作品。活动反思:优点:在设计和组织活动时,我较好的把握了三个结合:1、预成教材和生成教材相结合幼儿的认知经历已今非昔比,他们更喜欢接受新奇、从现实生活中随机生成出来的事物,因而我从既定的教材中走出来,寻找到易为幼儿接受的题材,开拓了新的教材教法。从本次活动目的的制定、教案的设计环节,尤其是幼儿的作业单再现了老师的创新亮点。此作业单最突出的特点是美观、游戏性强、具有反复利用性。作业单是用封塑膜过塑的,画错了能够擦去重新再画,并且反正面都有数量不同的泡泡,知

      4、足不同需要的幼儿,使幼儿能更为愉悦、成功地作画。2、示范法与观察法、谈话法结合相结合示范法的运用,使幼儿较好的把握了在圆形里外添画的规律。但假如示范法过前、过全,则容易束缚幼儿小手和大脑,阻碍其想象力和创造力的发展。因而在本次活动中,我只示范了三个范例,西瓜、太阳、小猫头但其展现的内容却是三个类别的内容水果类、动物类、宇宙类。教案出自:*教案网从三个范例中能够引发幼儿进行类似联想,拓展幼儿的的想象力。观察法是我把绘画内容变成了幼儿看得见、听得到、摸得着、感受深的东西,让幼儿有物可画。因而前展性感悟经历的积累是非常重要的。在本次活动前我就有意识的引导幼儿观察周围生活中圆形的物品,以丰富他们的感性经历。孩子们之所以能讲出这么多圆形的物品是由于他们有了前期的观察经历。谈话法是我为幼儿创设了宽松开放的谈话环境,让幼儿把绘画构思都表达出来,提高思维想象力和语言表达力,谈话中老师及时捕捉幼儿闪光点,发现并纠正谈话中的缺乏,让幼儿有物想画。三种方法的灵敏运用,体现了老师引导者、支持者与合作者的新型师生关系。如在活动中,晨晨小朋友只画了一个太阳,就不知该画什么了,于是我讲了句一粒芝麻掉下来,幼儿思维马

      5、上被激活了,他在圆形里面点了无数个小点点,还告诉我这是芝麻饼。我想这就是因人、因情施教,它既帮助了弱者,又不限制强者,保证不同水平的幼儿有胆敢画。3、老师评价与幼儿评价相结合。在评价幼儿作品时,让幼儿在自己表达中展现有个性的创意.如:我们成人看孩子的作品,线条不流畅,结合比例不合常规添画人头时眼睛太往上;有的色彩深浅也不合实际绿太阳,幼儿自己创意是:这个西瓜切成了两半、绿太阳会觉得凉爽幼儿的奇思妙想让我很吃惊。因而也让我把更多赞扬和鼓励的语言普洒给每个孩子。我觉得每一幅画都没有好坏之分,只要不同幼儿表现水平之别。因而,老师对幼儿作品的评价只要和幼儿评价相结合,才能防止片面和偏颇,起到尊重幼儿创作成果,全面教育幼儿的作用。缺乏之处:由于幼儿是活动的主体,在活动中随时会出现老师没有预设到的问题与行为,这就需要老师要有较强的随机应变能力,我觉得本人在这方面还需加强,解决的方法一是加强理论知识的学习与储备,二是要对每一个教学活动进行不断的反思、总结。只要这样,才能有效提高教学组织能力。(幼儿园教育指导纲要)明确指出:幼儿创作经过和作品,是他们表达本人认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克制过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,这为我们怎样把握幼儿绘画教学指明了方向。因而,作为老师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力,以获得最佳的教学效果。小百科:在一个平面内,一动点以一定点为中心,以一定长度为距离旋转一周所构成的封闭曲线叫做圆。圆有无数个点。

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