-
看白鹭,赏美文,悟情感:语文新课标下白鹭教学设计学习目标:1.梳理积累生字词.会读鹭,嫌等6个生字,会写鹤,嫌等10个生字,抄写积累优美词句.2.再朗读和品味中体会白鹭是一手精巧的诗的意蕴.3.能给课文68自然段的画面取一个恰当的名字.4
-
数学项目化教学:基于核心素养的位置单元整体作业设计一项目设计的理论分析1. 任务驱动教学法任务驱动教学法起源于对学生学习动机的研究,其核心观点是认为真实的有意义的任务可以激发学生的学习兴趣,驱使他们主动参与学习过程,从而达到深层次的学习目标
-
双减背景下基于循证的作业设计:缘起特征与行动框架随着双减政策的深入推进,教师需要设计高品质的作业,这些作业要依据课标定目标,依据教材定内容,依据学情定难度,真正体现作业所承载的育人功能.然而,当下有些作业设计,还存在过于倚重教师主观经验,忽
-
新课标下学校管理策略:改变学校从改变课堂做起近年来,教育教学改革已经成为了我国教育事业的重要议题,为了更好地适应时代发展的需要,我们必须不断探索新的教学模式和管理方法,以提升办学质量.课堂是学校教育教学工作的主阵地,学生知识的获取与能力的提
-
数学新课标解读与实践:小学数学学科核心素养培育的基本路径一注重情境教学,培养学生的数学思维教师应针对小学生独有的性格特点创设适合的教学情境,积极主动引导学生,提升学生的逻辑能力,促使其对问题主动思考.其中,情境教学可分为故事活动生活以及问题
-
读出奇妙,写出画面:语文新课标下四下巨人的花园教学设计教学目标一通过对比阅读想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,体会巨人的形象.二发挥想象,把孩子们和巨人在一起玩耍的场景写下来.体会这篇童话在表达上的特点. 三反复朗读,体会故事的奇妙
-
数学项目化学习:基于核心素养的时分秒单元整体作业设计一项目设计的理论分析1. 具身体验思想在我们构想的项目中,具身体验的思想得到了深入的挖掘和实施.具身体验,强调在实际应用中融合数学知识和实际情景,让学生在操作和体验中加深理解和记忆.在这次
-
新课标下的教学研究:大概念的历史脉络应用限度与实践转化摘 要从学科结构到大概念的嬗变,总体趋向于学科逻辑与生活逻辑的融合,凸显重要学科观念和方法的迁移运用价值.大概念在中国存在或隐或现的历史脉络,古代学者所议的以约驭繁博约转换的专家,与当下
-
以大问题牵引大单元教学:以长方形和正方形单元为例新课标在第六板块课程实施的教学建议中指出:改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联. 大单元教学设计要求教师有
-
新课标背景下:基于学科大概念的单元教学的设计策略纵观各国虽然对发展学生核心素养的具体路径有着差异化的理论解读与实践探索,但都体现了同一个理念,即核心素养的培养需要以具体的学科课程与教学为载体.基于学科培养学生核心素养,教育界一个重要的共识是
-
用丰富的想象去触摸自然:六年级上册第一单元学习任务群设计 教材解读 本单元以触摸自然为主题,编排了草原丁香结古诗词三首花之都四篇课文.这四篇课文均围绕从阅读的内容想开去这一核心语文要素编排,旨在培养学生在把握文章内容体会思想感情同时,还能由
-
基于教学评一体化项目式设计:整万数的改写教学设计一本节课的具体目标及指向的核心素养目标1.教学目标1让学生掌握整万数的改写方法在数学的学习过程中,特别是在大数的学习中,学生经常会遇到需要对数字进行整理简化的情况.整万数的改写不仅是一个基础的
-
估算能力培养从作业设计出发:以万以内的加法和减法为例一研究背景与理论依据1.课程标准及其对本单元的指导在当前的教育体系中,课程标准扮演着指导和监督教学实践的关键角色.它明确了本单元所应涵盖的核心概念和能力培养目标.对于本单元万以内的加法和减
-
小学语文识字教学论文:以纸船和风筝识字教学为例伴随我们二十多年的苏教版语文教材正式退出历史舞台.新的语文教材十分重视培养学生自主识字的能力.在一年级对汉字的偏旁结构汉字的构字原理有了初步了解的基础上,针对二年级合体字增多的现实,教材进一步强
-
数学新课标下基于教学评一体化的大单元整体设计案例:角的度量01 单元主题角的度量这个主题着重于四年级学生对角度的深入理解,以及对线段射线和直线的进一步认识.主题内容包括角的度量分类和作图等,以便学生能够在实际操作中理解和运用这些知识.02
-
课程思政研究论文:数学德育生活化途径,以圆的认识为例结合我国现代化教学工作的具体要求以及小学生的性格特征,以生活化的方式开展小学数学教学工作,是这一阶段行之有效的一种教学策略.生活化的场景中包含许多小学生所必须接受的德育知识,因此,结合教学
-
制作恰佩克读者交流会入门券视频:任务群下的牧场之国教学设计教学内容统编版小学语文五年级下册第19课牧场之国第二课时. 设计意图 以核心素养为纲,设计大单元,通过提炼合适的主题,统领整个单元教学.主题是单元之魂,使得教学目标和学习内容更加丰富
-
语文新课标解读与实践:四上第二单元大单元任务型教学设计大单元教材解读四年级上册第二单元是继三年级预测单元之后的第二个策略单元,安排学习的阅读策略是提问题,主要是培养学生的问题意识,教给学生提问的方法.可以说,编者编写这个单元,是花了一番功夫
-
语文新课程标准解读与实践:融创理念视域下高中群文教学策略相比于单篇微观阅读和整本书宏观阅读,群文阅读是中观层次的一种阅读.组成群文的文,并不限于文章,而指的是文本,群文阅读其实是多文本阅读.从教学上看,原有的文本细读方式还能用吗如何由独而群
-
数学新课标下大单元教学:以解决问题的策略假设单元为例义务教育课程方案2022年版以下简称新方案课程实施中明确提出:整体理解和把握学习目标探索大单元教学,积极开展主题化项目式学习等综合性教学活动加强知识间的内在关联,促进知识结构化.新方案基于
-
数学新课标下的创新教学:浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合一让教学变得更生活化在小学数学教学过程中,教师必须充分考虑学生的实际生活经验,更要考虑学生的实际发展情况,并实现将生活中的数学问题引入课堂中,从而以启发的形式,让学生在生活中发现数
-
语文新课标背景下:五上珍珠鸟文本教学解读与学习活动设计一文本教学解读珍珠鸟是一篇叙事散文,作者是冯骥才.散文的开头是奠定整篇文章情感基调的关键句,这篇文章的开头写道:真好朋友送我一对珍珠鸟.这句话正常的语序应该是朋友送我一对珍珠鸟,真好颠倒
-
新课标下基于项目的单元设计模式:以英特尔教育计划为例基于项目的单元设计模式需要教师整合学习内容并将学生的学习过程设计成为一个完整作品的过程,这些作品包括一个产品宣传片或小册子等.在完成作品的过程中,教师需要对学生的作品给予评价和反馈,以帮助
-
新课标下学生数学学习新角色:以100以内的加法和减法为例一引言1.背景在现代教育中,课后作业被视为巩固和拓展课堂教学的重要环节.它不仅可以帮助学生练习和巩固所学知识,而且可以激发学生的探索精神和创新思维.作业设计是教育过程中至关重要的一部分
-
高中生物研究:基于社会责任的保护我们共同的家园教学设计教育部颁布的普通高中生物学课程2022年版明确指出,生物学课程以核心素养为宗旨的基本理念,核心素养是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求.社会责任是生物学学科核心素养之一,在新课程中,社会
-
教学论文:基于合作学习的中国现当代作家作品研习任务设计摘 要中国现当代作家作品研习任务群旨在帮助学生从整体上了解现当代文学的发展概貌,提升鉴赏文学作品的能力.由于涉及的作家范围广,阅读量大,学生在短时间内难以独立完成学习任务,合作学习成为解
-
植物的旅行报告:语文二上植物妈妈有办法任务型教学设计详案教材分析植物妈妈有办法是统编教材二年级上册第一单元第三课.单元主题是大自然的秘密,本单元的语文要素是积累并运用表示动作的词语和借助图片,了解课文内容.本单元有三篇课文:小蝌蚪找妈妈重在
-
数学新课标背景下的教学研究:指向结构化的小学数学大单元教学义务教育数学课程标准2022 年版以下简称新课标聚焦核心素养培育,指出:核心素养具有整体性一致性和阶段性.义务教育课程方案2022年版以下简称新方案要求:探索大单元教学,积极开展主题
-
语文新课标背景下的项目化写作:在真实任务和问题解决中学写作摘 要 项目化写作是一种以项目实施为载体的新型写作教学方式.与传统的被动式指令性不真实的写作不同,它具有真实性情境性过程性开放性综合性的特点.以深圳拾光记项目化写作教学实践为例,提出
-
数学项目化教学:基于核心素养的认识图形单元整体作业设计一项目设计的理论分析1. 认知发展理论认知发展理论主张人类从婴儿期到成年期在知觉思考和语言等认知能力上都会经历一系列的定型阶段.根据皮亚杰的认知发展理论,儿童的认知能力会经过四个主要阶段
-
语文新课标下教学研究论文:浅议提高小学语文阅读能力的途径一用多种途径激发学生的阅读兴趣一从基础知识的趣味教学入手营造快乐阅读的氛围,提高学生阅读学习的主动性,让学生产生阅读兴趣大部分学生一提到阅读就愁眉不展,不喜欢阅读是阻碍学生提高阅读能力
-
数学项目化教学设计:基于核心素养的15的认识和加减法一项目设计的理论分析1. 学生为中心的教育理念在教育的海洋中,学生为中心的教育理念犹如一艘引导船,确保每位学生都能够在知识的大海中畅游.这种理念坚持学生的主体性和实践性,意味着学生不仅仅是
-
语文新课标背景下的大单元教学设计架构:四上一单元一教材解析本单元的人文主题是自然之美;语文要素阅读层面是边读边想象画面,感受自然之美,习作层面是推荐一个好地方,写清楚推荐理由.围绕这些人文主题和语文要素,教材安排了观潮走月亮两篇精读课文,现
-
民族精神到民族复兴:高中语文必修上第一单元整体研习教学设计课标要求从语文核心素养来看,本单元属于中国革命传统作品研习学习任务群.普通高中语文课程标准2017年版2020修订版指出:本任务群旨在阅读和研讨语言典范论辩深刻时代精神突出的革命传统
-
基于教学评一体化项目式设计:数的产生和十进制计数法一本节课的具体目标及指向的核心素养目标在当代的数字化时代,学习和理解数学变得尤为重要.但数学并不仅仅是数字和公式,它背后隐藏着丰富的历史和文化背景.为此,本节课将深入探索数的产生和发展历史
-
英语新课标下新教学:关注主题思想的读后续写教学实践读后续写一般是提供一篇350词以内的语言材料,原文多是情节丰富的记叙文,要求考生依据该材料内容所给段落开头语进行续写150词左右,将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接情节和结构完整的短文.当前
-
数学教学论文:新课标下论小学生数学思维能力的培养学生的创造力从何而来如何才能培养出具有创新能力的优秀人才如何落实到具体的课堂教学建设创新型国家,回答这些问题尤其重要.有人认为,创造力来自个人的天赋和潜能,也有人认为,创造力来自个人经验与知识
-
新课标背景下教学目标拟定的策略:三问法拟定素养教学目标义务教育课程方案和课程标准2022年版简称新课标的发布,标志着我国基础教育课程改革全面迈向核心素养时代.新课程需要新教学,新教学需要新的教学目标简称新目标,如何确定新目标是推进素养导向的
-
基于教学评一体化项目式设计:读写含三级的数教学设计一本节课的目标与核心素养关联数字是构建现代社会信息的基石,特别是在如今的数据驱动时代.因此,深入理解和掌握数字,尤其是大数的结构和特性,不仅是数学的需求,更是应对现代社会的基本技能.针对本课
-
小学数学项目化教学这:基于教学评一体化的大单元整体设计测量01 单元主题主题:我的测量手册在我们生活中,测量是常见的一种行为.我们测量物体的长度,人的身高,食物的重量等等,这些都是为了更好地理解我们周围的世界.这一单元,我们的主题是探索测量
